摘要 ：守恒出自于皮亚杰的样让友学认知阶段理论 ，意思是小朋一个事物的外表特征改动 ，但其本质不变 。守恒先来看一看皮亚杰是样让友学怎样关于儿童认知开展进行区分的吧。
家长朋友们应该会当会遇到这样的小朋问题。当有两根相同的守恒铅笔摆在桌上，一根横着放一根竖着放 ，样让友学问小朋友们哪只铅笔更长 ，小朋小朋友往往抓耳挠腮考虑良久也想不出来，守恒家长们也百思不得其解为什么孩子答复不上这样的样让友学问题，分明是小朋两根相同的笔呀 。殊不知 ，守恒这是样让友学孩子还没有学会守恒的概念 。今日咱们就来讲一讲守恒。小朋
。守恒一.什么是守恒 。
守恒出自于皮亚杰的认知阶段理论 ，意思是一个事物的外表特征改动 ，但其本质不变 。先来看一看皮亚杰是怎样关于儿童认知开展进行区分的吧 。
皮亚杰以为 ，人的认知开展一共是四个阶段 ，这四个阶段的次序是相继呈现的 ，不能够产生改动 。而这每一个阶段都有自己的特色 ，都是一个一致的全体。
。 1.感知运动阶段(0-2岁) 。
这个阶段的孩子只能靠感觉和动作习惯外部环境，这个阶段的儿童图式十分的简略，会经过感知和运动知觉的联络取得动作经历 ，所以这个阶段的儿童最常做的一件工作便是摸到什么东西之后会看 、会抓 、会舔，这便是儿童在感知这个国际。
在9~12月左右的时分 ，孩子会取得客体永恒性 。假如一个人没有呈现在你面前 ，可是你依然知道这个人是客观存在的，这便是客体永恒性 。
。 2.前运算阶段(2-7岁) 。
(1)“泛灵论” 。这个阶段的孩子会以为 ，任何事物都是有生命的 ，例如画画 ，会给太阳 、小花小草都画上眼睛 ，冷了会给自己的玩偶盖被子，都是这个特色的表现。
(2)自我为中心 ，这个阶段的孩子看待问题 ，只能从自己的视点判别 。在生活中 ，有孩子会以为“我走月亮走 、我停月亮停” ，这其实便是从自我为中心去体会事物的成果 。
(3)思想具有不可逆性 。
当问这个阶段的儿童 ，“小米的哥哥是小吉 ，小吉的弟弟是谁”?这个阶段的儿童有可能会告知你，我也不知道，这其实便是不能逆向考虑的特色 。
(4)无守恒概念 。
前运算阶段的儿童知道不到在事物的外表特征产生某些改动时 ，其本质特征并不产生改动 。例如两块相同巨细的橡皮泥，一个被压成圆饼 ，一个被搓成小条，这是孩子就会比较他们之间的巨细，给出不同的答案 ，所以这个阶段的孩子关于物体的守恒是没有概念的 。
(5)只能用一个规范判别事物 。
这个阶段儿童判别事物 ，只能从一个视点动身 ，不能一同考虑多视点。例如给此阶段儿童一些玩具 ，请他把他以为一类的事物挑出来 ，他会挑出西瓜、葡萄 、篮球 、方向盘等，他只从形状的视点去判别了玩具是否归于一类 ，而不能从功用的视点一同进行判别 。
3.详细运算阶段(7~11岁) 。
这个阶段的标志是守恒观念的构成 ，也便是说 ，两个相同的橡皮泥被捏成不同形状 ，儿童是能够知道到这两块橡皮泥依然是相同的 。一同，这个阶段的儿童的思想也具有了可逆性，这也是儿童思想开展的最重要特征 。
这个阶段 ，儿童现已能够进行简略笼统思想 ，可是必须有详细的事物支撑 ，还不具有杂乱的笼统思想 。
。 4.方式运算阶段(11~16岁) 。
概括来说便是 ：挨近成人 。也便是成人能够进行推理 、概括 、概括 、演绎，这个阶段的儿童也能够到达相同的水平 ，所以，假如题目中涉及到定理运算等杂乱的笼统逻辑思想，也就证明了儿童现已到达了方式运算阶段 。
皮亚杰在提出自己认知阶段论后，针对儿童对守恒认知的把握程度 ，也进行了一套“守恒试验” ，包含数的守恒 、质量守恒 、长度守恒、面积守恒 、体积守恒 、时刻守恒等。
。 二.守恒的取得 。
今日就向我们共享一下孩子常常接触到的5种守恒试验游戏，家长们能够和孩子们一同“做试验”“做游戏”，增强孩子的守恒认知 ，把握守恒概念 。
现在 ，让咱们开端游戏吧 。
。 1.数量守恒 。
【材料预备】 ：相同巨细的纽扣；玻璃珠；
【试验玩法】 ：
1.将相同数量的纽扣一一对应着摆放 ，然后问孩子 ：“这两排纽扣哪排多 ？” 。
2.然后 ，当面将其间一排纽扣的间隔拉长 ，使纽扣的摆放在空间上延伸 ，再问孩子 ：“这两排纽扣哪排多 ？”。
2.长度守恒 。
【材料预备】 ：火柴棒；棉棒；铅笔 。
【试验玩法】 ：
1.预备好火柴棒 ，和孩子一同数出4根（或更多） ，把它们摆成一条直线；
2.再数出4根（或更多） ，把他们摆成“M形”；
3.然后问问孩子 ：“这两条线哪根长？” 。
。3.面积守恒。
【材料预备】：正方形的平面积木；磁力片；纸片 。
【试验玩法】 ：
1.和孩子一同拿出6片正方形积木 ，摆成一个3*2的长方形；
2.再拿出6片正方形积木 ，摆成一个不规则的形状；
3.然后问孩子 ：“哪块积木比较大呢 ？” 。
4.质量守恒 。
【材料预备】 ：橡皮泥；粘土；面团 。
【试验玩法】 ：
1.和孩子一同挑出两块平等巨细的橡皮泥 ，然后搓成两个圆球；
2.当着孩子的面 ，把其间一个圆球压扁；
3.然后问问孩子 ：“这两块橡皮泥哪个大呢 ？” 。
。 5.容量守恒 。
【材料预备】：两只相同巨细的玻璃杯、一只不同巨细的玻璃杯、水 。
【试验玩法】 ：
1.在两只相同巨细的玻璃杯中 ，倒入相同多的水；
2.让孩子调查后 ，再拿出一个不同巨细的玻璃杯 ，将其间一杯水倒入；
3.再问问孩子 ：“这两杯水哪个更多 ？”。
参考文献 ：
《开展心理学》 林崇德 。
知乎—方块熊数学启蒙试验专栏 。
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